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給寄宿制一年級班主任的建議

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20089月,我們迎來了一批新的寶貝。用含在嘴里怕化了,捧在手上怕摔了來形容這群寶貝一點也不為過。寶貝們來到這個陌生的環境,將與陌生的伙伴們一起生活,這對于他們是一個多么大的考驗!孩子,你在學校過得還好嗎成了我們和家長關注的焦點??夼c不哭,只是我們看到的表面,怕的是內心的孤獨、焦慮、惶恐給孩子留下成長的陰影,更怕情緒的反復給身體帶來傷害。所以,孩子入學初情緒的穩定對于他們的成長非常重要!一年以來,我們做了些什么呢?我們是怎樣做的呢?在這里,很愿意和大家分享其中的苦與樂,分享我們心情的點點滴滴。

 

明確教師角色定位:你就是陽光

 

你可能只是這個世界上的一個人,但是對某個人來說,你就是全世界。雖有些夸張,但是你真的時時可以感覺到他們對你的無限依賴。孩子們來到這個陌生的環境,首先接觸到的就是你,接觸得最多的也是你,你的一個舉動、一次命令、一句贊美對于他們都很重要。所以你應該有微笑的面龐、上揚的眉角、輕盈的步子、自信的神態、動聽的話語及不輕易發火的好脾氣,最重要的還要有一顆未泯的童心,這都是讓他們產生安全感的重要因素,同時,教師自身良好穩定的情緒會感染孩子。

這之前也許你非常疲憊,也許你剛遭遇煩惱,但是你走進教室的一剎那,你就是樂觀向上、充滿激情的代名詞。我的口頭禪是:告訴大家一個好消息……”哪來那么多的好消息,只有靠自己去搜腸刮肚地發現,但決不是編造。大的有我們班在昨天的抱球比賽中獲得了第二名!小的有我發現每次下課了都有人把黑板、講臺擦得干干凈凈!”……

幫助學生角色定位:我是小學生了

 

從老師的話語中,從自己對生活變化的感悟中,孩子們一次又一次地接收到這樣的信息,我們是小學生了!不再是幼兒園的孩子了,我們可以學習好多知識,我們可以戴上鮮艷的紅領巾了!自己的事情可以自己做了!

帶著孩子們去游覽我們的校園,用了三個活動課。啊,我們的校園真大??!真美??!今天,我就是這個學校的一員了!

讓孩子們認識到自己角色的變化,有意識地喚起孩子們的自我意識,激發他們作為一名小學生的自豪感,他們就學會用小學生的標準來要求自己、約束自己了,而最重要的一條就是學會了控制自己的情緒。

 

幫助孩子走過每一道坎:也許它微不足道

 

有些事情在我們眼中看來是不值一提的小事,但是在孩子的眼中可能就是人生中的一道很難過去的坎。如怎樣用直尺連線,怎樣用橡皮擦掉錯字,怎樣收拾桌子……一步一步講解,一次一次示范。你幫助了他,就讓他嘗到從不會到會帶來的成就感;你訓斥他這么簡單的事情都不會,他則會恐懼這樣的新生活,以后遇到比這稍大一點的困難,就會不知所措。

 

課前五分鐘:我們來聊天

 

我們會用五分鐘時間來聊聊天。有時講講學校的變化和新聞,有時談談我對班級中的人和事的觀察,有時還請他們幫我解決一個問題。讓孩子覺得你不僅僅是一個會傳授知識的老師,你是感性的,在他們眼中就是可愛的,可以親近的。

 

口頭作業:我們最重視的一項作業

 

孩子自加入這個集體,就知道這項特殊而重要的作業。它是寄宿制學校家長和孩子溝通的紐帶,即孩子向家長口頭表述一周的所見所聞,家長一一記錄在家校聯系冊里。每周我們會用一節課作專門指導。講什么”——學生提供素材教師梳理;怎么講”——師生互分角色來體驗。當然是我來做媽媽,熱情地擁抱了一個剛回家孩子,喲,我的寶貝,你回來了!這周在學校過得還好嗎?快給我講講學校里的事!如果這個孩子講得不完整,其他孩子可以幫著補充。

口頭作業的批改我們采用了星級制度,星星越多,代表口頭作業完成的質量越高。

剛開始有家長不知道其重要性,沒有填。沒關系,孩子看到別人的作業本上的星星,自然會帶動家長一起努力。

一個月前我按照高興和不高興將剛入學的孩子分成兩類,一個月后我按照口頭作業質量的高低把孩子分為適應和不適應兩類??陬^作業完成得好,對校園生活有精彩而詳細的描述,處處以我們的班、我們的學校開場,讓我們感受到他對學校的熱愛和對集體的認同;反之不會講、不想講,就是還沒有接納學校,這會提醒我們更多地去走近他們。

口頭作業的宣傳、指導、完成、反饋是一個良性循環,孩子會去細心發現生活中的趣事;親情、師生情會不斷傳遞;家校結合會更加緊密。

 

集體概念的深入:集體優秀我光榮

 

集體是什么?剛入學的孩子懵懂。來自不同地方的36個孩子組成了這個班級,面對一盤散沙,你如何才能讓他們凝聚?

同學們,你們昨天的表現真棒!你們在臺上一個個精神飽滿,聲音響亮!我們班得到了二等獎,這是通過我們每一個同學的共同努力得來的……”學校的活動是豐富多彩的,每一次活動后趁熱打鐵的總結都將為集體凝聚力、集體榮譽感的形成再添一份柴,再加一把火。

流動紅旗、生日晚會、扣分事件、小組競賽,生活中每一件事情都可以演繹成集體教育的素材。激活孩子的自尊心、升華學生的榮譽感,讓每個學生在集體中找到歸屬感、價值感。有了這份對集體的認同和依戀,他就會接受集體的規范,服從集體的管理。

集體生活的召喚:周日的時候早點回來

 

下周我們就要登上學校的舞臺,表演合唱了!

星期日晚上的班會,老師來教大家怎樣戴紅領巾!

下周我們各種各樣的二課活動就要開始了!

我們馬上就要選拔運動員了,同學們在家可要好好練習??!

做到對于各項活動計劃了如指掌,老師可能要費一點功夫,但是這樣學生就有了滿懷欣喜的期待,有了回到集體的動力,也逐漸學會了發現生活中的快樂。到了周日的時候,盡管對于家人還有些不舍,但是他會感覺到集體的召喚,他會覺得學校才是自己最終要回去的地方。

 

每天都會尋找:可愛的孩子在哪里

 

一個剛組成的新集體需要各方面的榜樣,孩子的心靈,具有從眾性、模仿性,更有一種與生俱來的、難能可貴的上進性,這些都成為向上的動力。

每天我都會在班級問:可愛的孩子在哪里?然后我會將自己的觀察說出來:今天我發現了幾個可愛的孩子,你們猜猜是誰呢?”“今天有同學將運動會的帽子和手套收拾得整整齊齊,大家回頭看一看,他們就是張婉儀、何迎和孔馨晨,我覺得他們真可愛!”“歐陽予灝同學的兩項作業都得到了一百分和大拇指,別看他平時活潑好動,可是晏老師發現他作業時好認真,真可愛!”“鄭皓元能夠主動幫助同學張文耀裝好枕頭,真可愛!”“莫熙悅看到地上的垃圾就連忙撿起丟到垃圾箱里,那樣子真可愛!

尋找最可愛的孩子讓他們有了明確的認識,哪些行為是值得贊許的,哪些是同學們和老師不喜歡的。賴勇新幾天沒有上課,誰來幫他補補課?”“我來幫他補補課!回應我的是如林的小手和響亮的回答。誰來教小昂整理課桌?”“誰看到垃圾彎彎腰?我的要求幾乎從未落空,孩子們接到任務后,都會很認真地履行自己的諾言。

 

年輕的爸爸媽媽:也需要安撫,需要和孩子共同成長

 

心頭的寶貝五天見不著面,對于父母也是一次極大的挑戰。開學第一天,好多家長就落了淚。不過我們早有準備,第一次家長會上就為年輕的父母們上了一節課:家長首先心理要堅強,態度要堅決;正確判斷來自孩子的信息;幫助孩子樹立學校、老師的正面形象;及時肯定孩子在點滴細節上的成功;剛開始不要給孩子太多學習的壓力……

那天夜里,孩子們總算都睡了,可我們不能睡,因為我們知道還有很多家長無法入睡。我們將孩子的表現分成了兩類,給每個家長發了信息:

孩子今天總體的表現還好,晚上還有些哭鬧,不過請放心,在老師的安撫下已經慢慢入睡,您也可以松一口氣了!

孩子今天的表現讓我們感到驚喜,情緒穩定,沒有哭鬧,樂于參與集體活動,現在已經入睡,您也可以放心睡覺了!

這個學期,我們用各種方式和家長保持著良好的溝通,老師們在溝通時所體現出的專業、理性、感性以及對每個孩子細節的關注,得到家長的認可、信服和親近。他們在一次次的溝通中,逐漸學會了怎樣配合學校和老師,怎樣做成功的寄宿制學校的家長。我們欣喜地看到:家長和孩子在共同成長。

 

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